KÜÇÜK ELLERDEN BÜYÜK MARİFETLER

Göz, kulak, burun derken, birde çimlerimizi ektik ve ortaya çim adamlarımız çıktı.

Özel Gonca Anaokulu 5 yaş grubu öğrencileri ailelerinden de destek alarak bir bitkinin gelişim basamaklarını ve büyümesini yakından takip edip incelemek amacıyla çim adam yaptılar. Minik eller bu çalışma ile marifetlerini sergilediler. Öğrencilerin hazırladığı çim adamlar görülmeye değerdi. Hazırlanan çim adamlar en çok öğrencilerin hoşuna gitti.

Özel Gonca Anaokulu Müdür Yardımcısı Fatma Mart, “Eğitim etkinliklerinde çocuklarımızın çeşitli alanlardaki beceri ve yeteneklerinin fark edilerek ön plana çıkabilmesi eğitim felsefemizde yer alır. Bu edenle önemle ve özenle planlamalar yapılır.  Çocuk ve ailenin beraber faaliyetler ve etkinlikler yapmasını ve dolayısıyla birlikte zaman geçirmelerini sağlamaya yöneliktir.  Okul öncesi eğitim alanında çocuklar üzerinde yapılan araştırmalar, aile katılımını sağlayan programlarda yetişen çocukların gelişimindeki olumlu etkinin “kalıcı” olduğunu ortaya koymaktadır. Okul öncesi eğitim programlarında yer alan fen çalışmaları, çocukların doğal araştırma ve inceleme meraklarından yararlanılarak onların çevrelerini ve doğayı tanımalarını, sorular sormalarına yardım eden ilginç etkinliklerden biridir. Ayrıca çocukların, bağımsız düşünme ve muhakeme yeteneğinin gelişmesini, çevresinde olup bitenlere karşı duyarlı hale gelmesini, meraklılık, açık fikirlilik, doğruluk, zorluklar karşısında yılmama gibi tutumları kazanmasını sağlamaktadır. Fen ve doğa etkinlikleri, onların meraklarını giderebilecekleri, neden sonuç ilişkisi kurabilecekleri, çeşitli fikirler öne sürerek tahminlerde bulunabilecekleri fırsatlar verir. Çocukların okul öncesi dönemde fen ve doğa ile ilgili yaşadıkları deneyimler, bilimsel becerilerinin gelişmesinin yanı sıra bilime karşı pozitif tutum geliştirmelerinde de önemli rol oynar. Okul öncesinde fen eğitimi çocuğun hava, su, toprak, tohum, mıknatıs, hayvanlar, güneş ışığı, renkler, şekiller, aletler, kıyafetler, yiyecekler veya diğer günlük nesnelerle karşılaştıkları her yerde başlayabilir. Ancak öğretmen çocukların görsel, işitsel, dokunsal gibi farklı öğrenme stillerine sahip olabileceklerini unutmamalı ve etkinliklerini planlarken tüm bu özellikleri göz önünde bulundurmalıdır. Fen ve doğa etkinlikleri sırasında çocuklara, bu araçların nasıl kullanılabileceğini açıklamalı, araçlar çocukların istedikleri gibi kullanarak gözlem, inceleme ve dene yanılmalar yapmalarına olanak tanımalıdır. Öğretmen, kullanması gereken araç gereç hakkında önceden yeterli bilgiye sahip olmalıdır. Aynı zamanda belirli aralıklarla günlük eğitim programında, amaç ve kazanımlar doğrultusunda fen ve doğa köşesindeki araçlarda yeni düzenlemeler yapmalı ve bu değişiklikleri çocuklara anlatmalıdır” dedi.